平江中学“四新”教学效果大

　　苏州平江中学作为苏州古老的重点中学，学校的教学方式、教学风格一直在精益求精。今年平江中学的减负增效，得到了广大学生和家长的好评，那么平江中学的快乐学习是怎样的方式呢?究竟有什么效果呢?奥数网编辑带领大家探个究竟，让小升初家长更好的了解平江中学。

　　最近一年来，苏州平江中学围绕“减负增效”，转换认识，在课堂、考试、评价三者之间实施联动，推进综合改革，效果明显。学习轻负担，浓兴趣，自信学，快乐学已成为平江中学校园的主旋律。生物历史一批学科没作业，备考笔记允许进考场，一学完就复习……平江中学“减负增效”的新路子使校园焕发出前所未有的活力

　　一、新认识：两年轻松学，一年着力跑

　　这份新认识源自平江教师对当今不少地方初中教育现状的观照和反思。

　　在应试教育的重压下，学校多多少少患上了考试焦虑症。把初三的内容、中考的内容提前到初一初二来教，而为了应付考试，围绕着教材上的知识点，教师都会“深挖洞，设陷阱”，把教学时间过多地用于应付偏难怪、多而杂的教学内容，不少学校从初一起就有周考、月考，每考必有许多难题。许多学生基础没打好，又没有了学习的信心和兴趣，即使以后大量补课，效果也不理想。

　　每年的9月1日，家长满怀希望送孩子上初中，到期中考试，不过2个月的时间就有许多学生考试不及格，有的孩子学习的信心、兴趣一落千丈，自此一发不可收拾，越学越差。

　　改变这样的现状，平江中学用上了“学段意识”。

　　平江中学校长邓大一介绍说，我们整体看待初中教学，把它真正分为初一年级段、初二年级段、初三年级段，在每个年级段又分出若干个小学段，同时确定每个学段的教学难易度。“学段意识一确立，我们马上认识到，初中三年就是一次接力长跑，初一初二不能太难，也不需要太难，这两年主要是帮助学生打好基础，培养学生的学习力，就是良好的学习习惯、思维习惯、心理品质、扎实的基础知识和基本技能。 ”邓大一说，这阶段的学习力培养好了，学生的学科基础肯定也差不到哪儿去，到了初三他们就能顺利地跑起来。这就叫“两年轻松学，一年着力跑”。

　　学段意识影响了平江中学教学的各个方面。拿导学案来说，树立了学段意识后，每份导学案的形成过程就变成了一次对教材的大胆整合和年级组联动的教科研活动。每次都是先有教师主备，接下来在教研组中讨论、修改，形成初稿，将初稿送给中考经验丰富的初三教师研讨，确定合适的难易度，然后再让导学案回到所在年级的教研组，讨论，进行二次修改，最终定稿，印发给每一位老师。

　　二、新课堂：“四段一案一回头”

　　课堂是教改的主阵地，这几年平江中学课堂稳步“变脸”，如今全校课堂面貌为之一新。对于新课堂，平江中学的概括是“四段一案一回头”。

　　平江中学校长邓大一告诉记者，“四段”是将课堂45分钟分成4个板块，大致是复习导入新课约5分钟，教授新课约25分钟，组织活动约10分钟，课堂小结约5分钟。

　　为什么这样安排?平江的观点是：上课后6到25分钟之间是一堂课的最佳时间，这段时间学生精力充沛，注意力集中，教师如果抓住这段时间讲新课，效果肯定最好。上课半个小时到40分钟时，学生开始疲劳，必须换上新的学习方式，因此在这段时间我们要求教师变换教学形式，安排课堂练习，让学生神经再兴奋，注意力再集中。最后5分钟，课堂小结，布置作业。“一案”指学生的学案，它由教师设计，学生使用。平江的每一份学案都强调简明清晰，体现精讲精练，在内容上包含了分层设计、当堂检测、迁移拓展、归纳小结、学习反思、复习巩固等内容，只要一案在手，学生对整堂课的学习内容、重点就会非常清楚。学生根据这样的学案自习，一下子就能抓住章节的要点，自主学习的兴趣强，学习的效率高。

　　而上课时，教师据此进行精讲，教学的时间大大缩短，原来20分钟才能教完的内容，现在一般10分钟就行。“一回头”又称“回头看”，根据脑科学，立足人的认知规律，强调对旧知识的复习、反思、巩固，强调温故而知新。“一回头”的内容为1+X，1为备课组集体确定的复习内容，X是老师根据班情补充的内容，“回头看”一般利用课堂前5分钟完成，教师用一题、一问引导学生复习旧知识，包括上一节课和前一阶段的学习内容。在每次下课前，教师再布置“回头”的内容，让学生思考，到了下一堂课，再花三五分钟讨论、复习。与之相配套，平江中学的学生没有作业本，只有“自主学习本”，上面记录着学生自己纠错的内容。通过这样不断的复习、反思、纠错，学生深化、内化了已学的知识，并能在扎实的旧知识、老技能的基础上去学习新知识、新技能。

　　在平江中学，坚持不断“回头看”已成为常态化和制度化的教学方法，即学即巩固，用很少的时间获得了很好的教学效果，打通了新旧知识间的联系，提高了教学质量，减轻了学生负担。以数学教学为例，数的运算，式的运算，方程的求解是初中数学的重要基础，教师每天花几分钟时间回头复习或布置一到二题让学生练习，一段时间后，许多学生对此已相当熟练，达到了巩固目的。

　　三、新考试：学生带着“小抄”进考场

　　为减轻学生负担，一年前，平江中学取消了历史、地理、生物、政治四门学科的作业，但要求学生课后做好“小抄”，把自己认为需要的教学重点、疑难点、易错点、注意点整理成个性化极强的学习笔记。

　　在取消作业的同时，平江中学推行带“小抄”考试。从此每到这四门课考试前，学校都会发给学生统一的“小抄”纸，让学生在复习中将自认为的重点、易错点，简明扼要地整理在小抄纸上。考前“小抄”在3节复习课上完成，不占用课外时间。制作小抄时，学生之间可以轻声交流，但不能照抄，更不能复印。考试时，这张纸可以随便翻阅。考试结束时，“小抄”随考卷一起上交。老师根据学生对知识点的把握、呈现方式、书写情况等，将“小抄”以10%的分值计入考试总分。

　　平江中学的这一招非常巧妙，可以说是搭准了学生的脉搏，合乎教育规律。作业不布置了，学生负担轻了，学生转而做小抄，因为是自己做，做个性化的小抄，因而个个认真，并且有兴趣，有了兴趣，再做也不感到苦。而这个“做”就是学生自主学习、自主反思和自主管理的过程。有趣的是，在做的过程中，学生总想知道同学怎么做，喜欢“东张西望”，于是交流讨论、合作学习应势而生。到了考试，因小抄在手，学生特别定心，几次考下来，他们觉得小抄真的很重要，不是吗?小抄做得好，成绩往往也高，于是做得越来越认真。很多学生因此不断调整自学方法，提高了学习力。

　　对于小抄能促进学生高效学习，省教科院的姜正川认为，这里还有一个心理学的问题。他说，从心理学的角度看，每个学生都有获得优秀成绩的心理需要，但由于多种原因，教师上课时，许多学生有时来不及理解所学的内容，更不会运用，而课后让学生自主学习，整理小抄，他就在一种希望得到好成绩的积极心理驱动下，开始了自主再认识，这时他的学习效率往往就是高的。带着小抄进考场，既促进学生高效自主学习，提高学生的学习力，又减轻了学生的考试负担和心理压力，一举两得，名副其实。

　　事实上，这项改革也受到了学生的热捧。该校初二年级的许佳、初三年级的项莹倩等同学告诉记者：“有了小抄，考试时，我们再不需要死记硬背，只要整理好重要的知识点，摘抄到‘小抄’纸上就行了。 ”同学们表示，做“小抄”远比做作业有效，一张“小抄”纸减轻了他们的读书压力，还让他们记住了知识点，提高了自学能力，他们喜欢这样的“小抄”，喜欢带着“小抄”的考试。

　　四、新评价：人人都能登上“风云榜”

　　趋优心理是人的常态心理。人在某一方面有优势有特长，他就会满怀兴趣地朝着这一方面发展。根据心理学的这一理论，平江中学大胆改革评价方法，开展了“达人风云榜”评选活动，以此强化学生优势，推动教学改革。

　　邓大一校长介绍说，“达人风云榜”评选活动，落实的是多元评价，评选内容包括德智体美劳各个方面，风云榜肯定、鼓励学生的特长和优势，有了这个风云榜，获奖不再是学习优秀生的专利，不管什么样的学生，只要有特长，有进步，通过自荐或推荐，就都能成为某方面的“达人”，获得学校的嘉奖。

　　据了解，平江中学与教学改革相关的达人评选活动涉及语文、数学、英语、物理等各个学科，并在各学科设立了进步奖、潜质奖、每周达人好题奖、自主学习奖、课堂表现奖，等等，评选出每周、每月和每学期的“达人风云榜”。

　　平江中学的教师告诉记者，教学上的“达人”评选，一般都是基础性的检测，内容不多、不难，学生容易成功，因而学生喜欢，有兴趣，起到了减负增效的作用。该校的数学教师向记者介绍，一元一次方程是初一上学期的内容，教之前，我们告诉学生学完后要评选“一元一次方程达人”。于是，开教第一天，学生就备好了自主作业本、小抄纸，学得非常认真。一个星期后，评奖开始，学生带着自主作业本、小抄参加测试，结果80%以上的学生都获得了达人奖，余下的学生在第二次评奖中也跻身达人行列。而这个二次获奖机会的设立有效鼓励了“慢一拍”的学生，让他们也赶了上来，有了自信。

　　初二年级的刘同学很普通，成绩一直处在中游，看到同学受表彰，心里总有些惆怅。达人活动推出后，刘同学也找到了成功的路径。小家伙语文不错，于是就从语文入手，把优势变强势，结果成了学校的“语文达人”。小刘上了墙的照片笑容“像阳光一样灿烂”，受到了师生的关注。对此，小刘得意又自信：“我的微笑从此不寂寞! ”

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