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小升初择校:苏州景范中学教学模式分析

来源:苏州奥数网      2016-03-23 15:56:00

  下面分享家长帮论坛网友好雨爸爸对景范中学教学模式的一种见解,希望可以帮助到大家。

  我仔细研究过诸多关于景范的信息,发现所谓A/B/C三个班种并不是我们通常认识中的自然班。孩子所在的教学班可以分静态和动态两种,动态的班级是“数学”“英语”这两门课的教学班。

  可以用下面一个简单的模式表达:景范的任何一名学生学习于<静态班级>+<动态班级>

  <静态班级>为初中是一入学就分定到孩子的班级。

  规则1:除了”数学“与”英语“,其余所有课程,如语文,物理,化学等都在<静态班级>执行教学。

  规则2:”数学“和”英语“在动态班级执行教学。

  对规则2的解释:动态意味着这个班级对每个学生而言是动态的,例如数学这门课,所有的执行数学教学的班级分为A等,B等与C等,每一个学生的个体会依据其成绩在不同等级的教学班里”动态流动“。

  A/B/C3个等级的解释:

  数学A(授课对象为数学成绩最低的一部分学生)数学B(数学成绩中等的一部分)数学C(数学成绩最好的一部分)

  同理,英语A(英语成绩最低的一部分)英语B(英语成绩中等的一部分)英语C(英语成绩最好的一部分)

  综合上面的各种定义与规则,给出一个实例来描述教学模式。

  如,假设一个客观事实是,学生小李,初一开学进入景范分到了2班。

  那么,学生小李的固定班级=2班

  注意:在初一的头一个学期,英语与数学是不分层教学的,也就是说小李在头一个学期一直会在2班上所有的课程(包括数学和英语)。

  随着事件”第一个学期期末考试“的发生,两个指标会产生,小李的数学考试的年级名次,小李的英语考试的年级名次。

  小李的数学考试的年级名次决定了小李去C等级的班级上数学课。如,5班执行数学C等级的教学,则小李会在上数学课时去5班听课。5班则为小李在数学这门课上的动态班级。

  小李的英语考试的年级名次决定了小李去B等级的班级上英语课。同理,故略去。

  注意:除了数学和英语,其余课程仍旧在静态班级2班上。

  基于本例子中的事实与规则,我们能看到如下的现象。

  1>景范中学同一个年级会在一天里同一个时间段执行”数学“或”英语“教学任务,一个静态班级的孩子们会去不同的班级上课。

  2>数学课结束了,该上物理课了,孩子们从不同的动态班级又回到了静态班级。

  这就是景范以前的教学模式,数学和英语分层教学,因材施教(成绩好的学生在数学和英语上进度会快些,深度会深些)。

  这种模式会衍生出另一个现象,每次考试后,英语和数学都会重新排名次,会出现有孩子升入到C等级的班级,相应的,有孩子会降级到低等级的班。

  景范模式的优点:

  1>分层教学的课程会有升降级制度,这样会鼓励孩子们更努力的学习,以免掉级。

  2>同一个水平的孩子的教学需求是不同的,对学有余力的孩子的教学是应该更深些。

  结论:

  一个学生如其动态班级都在C等级(数学和英语都在C等级),则其在中考中是很有竞争力的。

 

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