苏州奥数网
苏州站

2022年大事记

奥数苏州站 > 小升初 > 小升初经验分享 > 正文

小升初择校:花费万元却引来孩子自卑心理

来源:苏州奥数网      2016-04-22 16:13:07

  【导语】择校一直是家长最为关心的话题,有人说最适合的才是最好的,有人愿做鸡头,有人愿做凤尾,其实不管什么样的,一定要从孩子自身学习能力,性格爱好等出发,下面分享家长帮论坛网友zyteng01在择校中遇到的疑惑。

  儿子今年小学升初中,学习还算优秀。本打算让儿子就近上学,毕竟年龄尚小,在家生活、学习都可以照顾到。但同事纷纷相劝,选择学校的事可不能随便,教育上要舍得投入,一定要让孩子上重点学校,并列举出重点学校的诸多优势。我一时没有了主意。

  那天,一位多年不见的朋友到家来串门,话题很自然就谈到孩子的择校问题。前年,她的女儿初中升高中,中招成绩离重点高中录取分数线还差十几分。她找门路,托关系,最后咬咬牙交了一万多元的择校费,让女儿上了重点。只要对孩子学习有利,花点钱算啥。

  但事与愿违,女儿升入高中后,班里大部分同学都是凭真本事正儿八经考进来的,女儿的成绩从开始无疑就落后于同学们,且女儿的个性非常要强,每次考试成绩公布后,总有一段时间情绪低落,心神不宁。最终发展到极度自卑,自暴自弃。如今提起此事,她还是一脸的后悔。

  重点学校,好的学生多,学习竞争激烈,压力也是动力。但对有的孩子来说,压力也有可能是致命的打击。人都是有自尊的,如果成绩常年处于这个群体的最底层,无形中会影响孩子的学习积极性,怀疑自己的学习能力,成绩不进则退是再自然不过的结局。

  让孩子做凤尾,还是鸡头,一直是有争议的话题。对于受挫能力强,越挫越勇的孩子,适合做凤尾;对于受挫能力差,需要鼓励树立自信心的孩子,还是做鸡头为上策。

  我们的家长,往往跟风思想比较严重,看到别人的孩子选择什么学校,自己的孩子也要选择这所学校;看别的孩子学啥特长,自己的孩子也要学啥特长,从不考虑孩子的自身因素。家长浪费了大量的精力财力,换来的不一定是自己所期望的丰硕成果。

  我们买鞋时,自己多大脚,就挑多大号的鞋,从来不会为多占“资源”,去买比自己脚大得多的鞋。同理,孩子的学习也应当如此,能上啥学,就上啥学,适合到哪所学校读书,就到哪所学校读书。只有这样,孩子的潜力才能得到最佳发挥,学习之路才会少走弯道。

  【家长帮论坛网友点评】

  ks_zyq:你举了一个不恰当的例子,初中择校和高中不能相提并论的,初中三年如果学的不好,高中自然没必要再择校了(如果有本事择校的话),因为初中自己孩子的能力已经显现,小学学的简单,自己孩子的潜力怎么样根本就不知道,一所好的高中可以最大发挥孩子的潜力。

  糊涂爸爸:家长出了钱把孩子送进去就了事了?个性要强的孩子,差个十几分进去,如果能花点心思指点辅导,保持在中游还是很有可能的,不至于落到文中这个地步吧。

  kaixinmm2012:就是。个性要强的孩子,主动性一般都很强,若外界辅导一把,还不能提高的话,可能会不会是IQ上的问题,那就不要勉强了。找到孩子擅长的东西去做,这样孩子也能做出成绩和信心来。360行,行行出状元。

  现在的孩子真累:高中还是按照成绩来选择的好,如果孩子一直成绩好,中考失手,那么有条件可以进好学校还是应该冲一下的,如果平时就是这水平,就不要硬往上挤了,这纯粹是找虐。

  我是zoehh:鞋大鞋小,只有自己知道。任何一个个体都是不能相比的。有得必有失,不能为了担忧今后还未发生的事情,而当下止步,能帮尽量帮吧,注意今后过程中的引导沟通很重要。不是进入重点班后,就任由孩子自己承担压力的,反而家长得付出更多。

  知府:反过来,说明前提工作没做好,也是必然,结果现在偏向失败案例,自然跟风随和的也多,结果如果偏向成功,跟风的又会说环境改变一切,好的氛围好的收获,所以进好的学校其实和普通的一样的时间一样的学习任务,只是前提工作要用心去克服,谁第一个上轨道,谁就领先于别人,学习的习惯,心在哪,成就在哪。

 

  相关推荐:

  小升初中家长的角色当如何转变

  影响孩子学习成绩的四大因素

关注奥数网官方微信 数学资料、数学真题、更有全国教育资讯
微信搜索“奥数网”或扫描二维码即可添加

  

  • 欢迎扫描二维码
    关注奥数网微信
    ID:aoshu_2003

  • 欢迎扫描二维码
    关注中考网微信
    ID:zhongkao_com

中学推荐

试题资料

京ICP备09042963号-9 京公网安备 11010802020155号

违法和不良信息举报电话:010-56762110   举报邮箱:wzjubao@tal.com

奥数网版权所有Copyright@2005-2021 www.aoshu.com. All Rights Reserved.